Роуз с устройство памяти от молекул к сознанию

Устройство памяти. От молекул к сознанию». Роуз С. 1987г

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Реферат по книге:

Устройство памяти. От молекул к сознанию». Роуз С. 1987г.

Работу выполнила: Яшина С.А,

Студентка 3-го курса в/о.

Аракелов Геннадий Гургенович

Устройство памяти. От молекул к сознанию. 1987 (Роуз С.)

В книге известного английского ученого и популяризатора науки изложены принципиальные подходы к исследованию памяти, история этих исследований и современные представления об эволюции и механизмах памяти.

«Память позволяет нам осознавать и собственную индивидуальность, и личности других людей».

Проведя аналогию с Розеттским камнем, сделавшим возможным параллельный перевод с древних языков, ученый намерен исследовать память, которая станет ключом для перевода с «языка сознания» на «язык мозга» и обратно для изучения мозга.

В заключение Роуз С. рассуждает о правах животных, которыми их наделяет человек и о защите этих прав.

Описывает свои работы по изучению нейронов, глии, синапсов и роли РНК и белка в механизмах памяти. Исследования на крысятах-сосунках, основанные на ранних стадиях развития нейронов и синапсов. Работа по изучению клеточных и биохимических механизмов импринтинга у кур.

Описал процесс гомогенизации мозга и последующего центрифугирования (для изучения биохимических особенностей).

Глава 4. «Память, не что иное, как особое проявление пластичности нервной системы, ее способности отвечать на воздействия окружающей среды с учетом прошлого опыта».

Люди во все времена стремились развивать свою память, для этого были созданы различные приемы (мнемотехники). Увлечение аналогиями привело к активному использованию в древнем Риме, древней Греции, а затем и в эпохе Возрождения театров памяти.

Редукционисты: для создания искусственного интеллекта надо с помощью компьютера имитировать известные свойства мозга, создавая математические модели функции нейронов. При холистическом: моделирование разума. Нужно понять явления: верование, ощущение, поиск, просьба. »

«Я верю, что существует материальная вселенная, о которой мы можем получить определенную сумму достоверных знаний».

Функция познается в дисфункции

Клиническое изучение болезней проливает свет на механизмы работы памяти в норме.

Наиболее известные расстройства, при которых старые воспоминания сохраняются, а недавние утрачиваются - болезнь Альцгеймера и синдром Корсакова. А также «возрастное ослабление памяти».

Молодому человеку Х.М. удалили большую часть гиппокампа, миндалевидное ядро и часть височной доли. У Н. А. была повреждена, таламическая область. У обоих исчезла способность включать новую информацию в долговременную память.

Случай Шерешевского и Финкельштейна. Оба эти человека обладали фотографической памятью (эйдетизм), у них отсутствовала способность забывать.

Переход от кратковременной памяти к долговременной нельзя рассматривать как строго упорядоченный процесс. Очевидно, что гибкая способность помнить или нет, в зависимости от обстоятельств, имеет важное адаптивное значение.

Память у животных

«Я рассматриваю память как особую, весьма специализированную форму приспособления к среде, которая свойственна всем живым организмам».

Изучение памяти у животных может пролить свет на изучение человеческой памяти.

Для того чтобы это сделать, мы должны поместить животное в такие условия, где перед ним ставят задачу и стимулируют ее выполнение, сравнивая результат с тем, что было раньше.

Научение — это выработка у животного измененной реакции на прежнюю ситуацию, когда оно начинает вести себя более адекватным образом (т. е. адаптируется).

Вспоминание — это проявление измененной поведенческой реакции спустя некоторое время после первоначального обучения.

Память, можно непосредственно наблюдать или измерять; это промежуточный процесс, связывающий обучение и вспоминание. Механизм, сохраняющий полученную информацию в такой форме, что в последующем она сможет изменить поведение.

Подходы к изучению памяти у животных.

Павлов. Учение об условном рефлексе. Классическое обусловливание.

Бихевиоризм. Джон Б. Уотсон и Ф. Скиннер. Скиннер помещал животных в такую ситуацию, где от них требовалось активное поведение. Оперантное обусловливание.

Синапсы Хебба: нейронный вариант ассоциационизма. Согласно Хеббу, следы памяти могут формироваться путем модификации синапсов.

Школы гештальтпсихологии. Животное должно догадаться о решении задачи, что свидетельствует о творческом, концептуальном мышлении.

Сравнительно-психологический метод позволяет сделать выводы об эволюции нервной системы, мозга, поведения и, наконец, памяти.

Адаптивное поведение - условие выживания, свойственно всем организмам, однако многие процветающие формы жизни прекрасно обходятся без научения и вспоминания и без мозга.

У многоклеточных организмов возникает надобность в системе быстрой внутренней сигнализации, так появляется химическая сигнализация. Для более четкого и быстрого реагирования возникает передача с помощью электрического импульса.

Привыкание или габитуация: нервная система узнает определенный комплекс раздражителей, и он игнорируется. Габитуация и дегабитуация – исходные формы кратковременной памяти.

Сенситизация —усиление ответа на слабый стимул, при сочетании с неприятным воздействием.

Поэтому в 9-ой главе автор говорит: «Сложилось общее мнение, что наиболее перспективна модель Доналда Хебба, в которой предполагалось изменение эффективности связей между нервными клетками, вероятно, в результате образования новых или роста существующих синапсов». «Я решил установить набор критериев, которым должен был удовлетворять любой из предполагаемых биохимических или клеточных факторов формирования памяти».

1. Предполагаемый фактор (система, вещество, скорость его образования или обновления) в локализованном участке мозга должен претерпевать количественные изменения в процессе формирования следов памяти.

2. Изменение должно совпадать во времени с формированием следов памяти.

3. Стресс, двигательная активность и другие процессы, сопровождающие научение, не должны приводить к структурным или биохимическим изменениям, если при этом не образуются следы памяти.

4. Если клеточные или биохимические изменения ингибируются в период, когда должно было происходить формирование энграмм, то последнее блокируется и у животного возникает амнезия, и наоборот.

5. Удаление участка, в котором происходят биохимические, клеточные или физиологические изменения, должно препятствовать образованию следов памяти (или вспоминанию) в зависимости от того, когда по отношению к времени тренировки произведено удаление.

6. При нейрофизиологической регистрации сигналов из мест изменения на клеточном уровне должны выявляться изменения в электрических ответах нейронов во время и (или) после формирования следов памяти.

Свойства памяти изучают на: кроликах, дрозофилах, моллюсках.

Подход Кэндела (брюхоногий моллюск аплизия): изучение простейших поведенческих реакций с явлениями привыкания и сенситизации. Удалось выделить два конкретных нейрона, ответственных за привыкание (изолированный синапс, «обучающийся в блюдце»).

В главе 10 и 11 ученый возвращается к экспериментам с цыплятами и приводит ряд своих исследований за последние годы. Эти исследования подтверждают приведенные выше критерии.

Опыты с пассивным избеганием, которые он проводил вместе с Мэри Гибб. Обнаружили возрастание количества мускариновых рецепторов после обучения.

Опыты с белками пре- и постсинаптических мембран и гель-электрофорезом. При обучении происходило временное изменение фосфорилирования белка, регулируемое ферментом протеинкиназой.

Для того чтобы в мозгу сформировалась ассоциативная связь, приводящая к стойкому изменению поведенческой реакции, в IMHV (Intermediate Medial Hyperstriatum Ventrale) и LPO (Lobus Parolfacrotius) должен произойти каскад биохимических процессов. Эти события завершаются структурной модификацией синапсов и дендритов, и в итоге проявляются также в изменении электрических свойств клеток, в частности в характере их ритмической активности на протяжении нескольких часов после обучения.

В главе 12 приведенные выше факты рассматриваются глазами социологов и творцов научной политики. Роуз показывает необходимость участия в конференциях для ученого, которых хочет иметь актуальную информацию и обогащаться идеями новых экспериментов. Приходится постоянно сообразовать план своего исследования с техническими, кадровыми и финансовыми возможностями. А также объясняет необходимость публикации исследований. В частности обсуждает правила и порядок публикации статьи в научном журнале.

Воспоминания - это больше, чем информация. «След» памяти и забывание рассматриваются как динамическая система.

- человек обладает словесной (вербальной) памятью, так появляется возможность чему-то обучаться и что-то вспоминать без видимых поведенческих реакций.

- специфика нашей памяти связана с нашим общественным образом жизни и техническими средствами.

- искусственная память делает возможным возникновение коллективной памяти. Это ограничивает нашу индивидуальную память, формируя согласованное мнение. Сплочает человеческие сообщества.

Не только в нашей жизни, но и в биологии вообще ничто нельзя осмыслить иначе как в контексте истории, т. е. памяти.

http://lektsii.org/5-43345.html

Устройство памяти. От молекул к сознанию». Роуз С. 1987г

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Реферат по книге:

Устройство памяти. От молекул к сознанию». Роуз С. 1987г.

Работу выполнила: Яшина С.А,

Студентка 3-го курса в/о.

Аракелов Геннадий Гургенович

Устройство памяти. От молекул к сознанию. 1987 (Роуз С.)

В книге известного английского ученого и популяризатора науки изложены принципиальные подходы к исследованию памяти, история этих исследований и современные представления об эволюции и механизмах памяти.

«Память позволяет нам осознавать и собственную индивидуальность, и личности других людей».

Проведя аналогию с Розеттским камнем, сделавшим возможным параллельный перевод с древних языков, ученый намерен исследовать память, которая станет ключом для перевода с «языка сознания» на «язык мозга» и обратно для изучения мозга.

В заключение Роуз С. рассуждает о правах животных, которыми их наделяет человек и о защите этих прав.

Описывает свои работы по изучению нейронов, глии, синапсов и роли РНК и белка в механизмах памяти. Исследования на крысятах-сосунках, основанные на ранних стадиях развития нейронов и синапсов. Работа по изучению клеточных и биохимических механизмов импринтинга у кур.

Описал процесс гомогенизации мозга и последующего центрифугирования (для изучения биохимических особенностей).

Глава 4. «Память, не что иное, как особое проявление пластичности нервной системы, ее способности отвечать на воздействия окружающей среды с учетом прошлого опыта».

Люди во все времена стремились развивать свою память, для этого были созданы различные приемы (мнемотехники). Увлечение аналогиями привело к активному использованию в древнем Риме, древней Греции, а затем и в эпохе Возрождения театров памяти.

Редукционисты: для создания искусственного интеллекта надо с помощью компьютера имитировать известные свойства мозга, создавая математические модели функции нейронов. При холистическом: моделирование разума. Нужно понять явления: верование, ощущение, поиск, просьба. »

«Я верю, что существует материальная вселенная, о которой мы можем получить определенную сумму достоверных знаний».

Функция познается в дисфункции

Клиническое изучение болезней проливает свет на механизмы работы памяти в норме.

Наиболее известные расстройства, при которых старые воспоминания сохраняются, а недавние утрачиваются - болезнь Альцгеймера и синдром Корсакова. А также «возрастное ослабление памяти».

Молодому человеку Х.М. удалили большую часть гиппокампа, миндалевидное ядро и часть височной доли. У Н. А. была повреждена, таламическая область. У обоих исчезла способность включать новую информацию в долговременную память.

Случай Шерешевского и Финкельштейна. Оба эти человека обладали фотографической памятью (эйдетизм), у них отсутствовала способность забывать.

Переход от кратковременной памяти к долговременной нельзя рассматривать как строго упорядоченный процесс. Очевидно, что гибкая способность помнить или нет, в зависимости от обстоятельств, имеет важное адаптивное значение.

Память у животных

«Я рассматриваю память как особую, весьма специализированную форму приспособления к среде, которая свойственна всем живым организмам».

Изучение памяти у животных может пролить свет на изучение человеческой памяти.

Для того чтобы это сделать, мы должны поместить животное в такие условия, где перед ним ставят задачу и стимулируют ее выполнение, сравнивая результат с тем, что было раньше.

Научение — это выработка у животного измененной реакции на прежнюю ситуацию, когда оно начинает вести себя более адекватным образом (т. е. адаптируется).

Вспоминание — это проявление измененной поведенческой реакции спустя некоторое время после первоначального обучения.

Память, можно непосредственно наблюдать или измерять; это промежуточный процесс, связывающий обучение и вспоминание. Механизм, сохраняющий полученную информацию в такой форме, что в последующем она сможет изменить поведение.

Подходы к изучению памяти у животных.

Павлов. Учение об условном рефлексе. Классическое обусловливание.

Бихевиоризм. Джон Б. Уотсон и Ф. Скиннер. Скиннер помещал животных в такую ситуацию, где от них требовалось активное поведение. Оперантное обусловливание.

Синапсы Хебба: нейронный вариант ассоциационизма. Согласно Хеббу, следы памяти могут формироваться путем модификации синапсов.

Школы гештальтпсихологии. Животное должно догадаться о решении задачи, что свидетельствует о творческом, концептуальном мышлении.

Сравнительно-психологический метод позволяет сделать выводы об эволюции нервной системы, мозга, поведения и, наконец, памяти.

Адаптивное поведение - условие выживания, свойственно всем организмам, однако многие процветающие формы жизни прекрасно обходятся без научения и вспоминания и без мозга.

У многоклеточных организмов возникает надобность в системе быстрой внутренней сигнализации, так появляется химическая сигнализация. Для более четкого и быстрого реагирования возникает передача с помощью электрического импульса.

Привыкание или габитуация: нервная система узнает определенный комплекс раздражителей, и он игнорируется. Габитуация и дегабитуация – исходные формы кратковременной памяти.

Сенситизация —усиление ответа на слабый стимул, при сочетании с неприятным воздействием.

Поэтому в 9-ой главе автор говорит: «Сложилось общее мнение, что наиболее перспективна модель Доналда Хебба, в которой предполагалось изменение эффективности связей между нервными клетками, вероятно, в результате образования новых или роста существующих синапсов». «Я решил установить набор критериев, которым должен был удовлетворять любой из предполагаемых биохимических или клеточных факторов формирования памяти».

1. Предполагаемый фактор (система, вещество, скорость его образования или обновления) в локализованном участке мозга должен претерпевать количественные изменения в процессе формирования следов памяти.

2. Изменение должно совпадать во времени с формированием следов памяти.

3. Стресс, двигательная активность и другие процессы, сопровождающие научение, не должны приводить к структурным или биохимическим изменениям, если при этом не образуются следы памяти.

4. Если клеточные или биохимические изменения ингибируются в период, когда должно было происходить формирование энграмм, то последнее блокируется и у животного возникает амнезия, и наоборот.

5. Удаление участка, в котором происходят биохимические, клеточные или физиологические изменения, должно препятствовать образованию следов памяти (или вспоминанию) в зависимости от того, когда по отношению к времени тренировки произведено удаление.

6. При нейрофизиологической регистрации сигналов из мест изменения на клеточном уровне должны выявляться изменения в электрических ответах нейронов во время и (или) после формирования следов памяти.

Свойства памяти изучают на: кроликах, дрозофилах, моллюсках.

Подход Кэндела (брюхоногий моллюск аплизия): изучение простейших поведенческих реакций с явлениями привыкания и сенситизации. Удалось выделить два конкретных нейрона, ответственных за привыкание (изолированный синапс, «обучающийся в блюдце»).

В главе 10 и 11 ученый возвращается к экспериментам с цыплятами и приводит ряд своих исследований за последние годы. Эти исследования подтверждают приведенные выше критерии.

Опыты с пассивным избеганием, которые он проводил вместе с Мэри Гибб. Обнаружили возрастание количества мускариновых рецепторов после обучения.

Опыты с белками пре- и постсинаптических мембран и гель-электрофорезом. При обучении происходило временное изменение фосфорилирования белка, регулируемое ферментом протеинкиназой.

Для того чтобы в мозгу сформировалась ассоциативная связь, приводящая к стойкому изменению поведенческой реакции, в IMHV (Intermediate Medial Hyperstriatum Ventrale) и LPO (Lobus Parolfacrotius) должен произойти каскад биохимических процессов. Эти события завершаются структурной модификацией синапсов и дендритов, и в итоге проявляются также в изменении электрических свойств клеток, в частности в характере их ритмической активности на протяжении нескольких часов после обучения.

В главе 12 приведенные выше факты рассматриваются глазами социологов и творцов научной политики. Роуз показывает необходимость участия в конференциях для ученого, которых хочет иметь актуальную информацию и обогащаться идеями новых экспериментов. Приходится постоянно сообразовать план своего исследования с техническими, кадровыми и финансовыми возможностями. А также объясняет необходимость публикации исследований. В частности обсуждает правила и порядок публикации статьи в научном журнале.

Воспоминания - это больше, чем информация. «След» памяти и забывание рассматриваются как динамическая система.

- человек обладает словесной (вербальной) памятью, так появляется возможность чему-то обучаться и что-то вспоминать без видимых поведенческих реакций.

- специфика нашей памяти связана с нашим общественным образом жизни и техническими средствами.

- искусственная память делает возможным возникновение коллективной памяти. Это ограничивает нашу индивидуальную память, формируя согласованное мнение. Сплочает человеческие сообщества.

Не только в нашей жизни, но и в биологии вообще ничто нельзя осмыслить иначе как в контексте истории, т. е. памяти.

http://lektsii.org/5-43345.html

Стивен Роуз — Устройство памяти. От молекул к сознанию

Если вам понравилась та или иная книга, рекомендуем купить ее.

Все права на книги, которые представлены на PSYCHOJOURNAL.RU, принадлежат их авторам и издательствам.

Греченко Т. Н. — Психофизиология

Изложены основные сведения, знание которых предусмотрено программой курса по психофизиологии. Представлены как новые данные о принципах работы и организации нервных клеток, механизмах памяти, функциональных состояниях, зрительной.

Роберта Клацки — Память человека. Cтруктуры и процессы

В книге рассмотрены сенсорные процессы, процессы, лежащие в основе распознавания образов, механизмы и теории кратковременной и долговременной памяти, дан психологический анализ процессов узнавания, припоминания и забывания.

Алан Бэддели — Ваша память. Руководство по тренировке и развитию

Путеводитель по стране памяти, в котором описан как ее общий ландшафт, так и отдельные, наиболее яркие достопримечательности и даже малодоступные, малоизученные экзотические уголки. В этой книге, написанной известнейшим экспертом.

Нуркова В. В. — Общая психология. В 7 томах. Том 3. Память

Третий том многотомного университетского учебника по общей психологии, подготовленного коллективом сотрудников кафедры общей психологии факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова, посвящен психологии памяти. Память.

Память человека

Понятие памяти. Основные процессы памяти. Виды памяти. Приемы запоминания. Уровни памяти. Закономерность и факторы забывания. Закон Рибо (закон обратного хода памяти).

http://psychojournal.ru/books/783-stiven-rouz-ustroystvo-pamyati-ot-molekul-k-soznaniyu.html

---

Комментариев пока нет!

Поделитесь своим мнением