Пашукова практикум по общей психологии

Практикум по общей психологии

Учебное пособие для студентов педагогических вузов

Раздел I ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

Исследование роли ощущений в познавательной деятельности человека

Исследование зрительных ощущений

Исследование мышечно-суставных ощущений

ТЕМА 2. ВОСПРИЯТИЕ

Исследование восприятия времени

Исследование познавательного контроля при восприятии

Исследование объема кратковременной памяти

Исследование опосредованного запоминания

Сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий

Исследование преобладающего типа запоминания

Исследование избирательности внимания

Исследование концентрации внимания

Исследование переключения внимания

Раздел II ВЫСШИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ПРОЦЕССЫ ЦЕЛЕОБРАЗОВАНИЯ

Исследование влияние установки на способ решения задач

Исследование аналитичности мышления

Исследование рефлексивности мышления

ТЕМА 6. ВООБРАЖЕНИЕ

Исследование продуктивности воображения

Исследование индивидуальных особенностей воображения

Исследование творческого воображения

Исследование ригидности речи

Исследование темпа устной речевой деятельности

Раздел III ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ

ТЕМА 8. ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА

Исследование эмоциональной отзывчивости

Исследование субъективного контроля

Раздел IV ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

ТЕМА 10. ТЕМПЕРАМЕНТ

Исследование силы нервной системы

Исследование типа темперамента

Исследование свойств темперамента

ТЕМА 11. ХАРАКТЕР

Исследование склонности к риску

Исследование волевой саморегуляции

Исследование характерологических тенденций

ТЕМА 12. СПОСОБНОСТИ

Исследование умственных способностей

Исследование коммуникативных и организаторских склонностей

ТЕМА 13. ЛИЧНОСТЬ

Исследование самооценки личности

Исследование уровня притязаний

Указатель литературы к методикам исследований

Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов (сост.) ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов

Учеб. пособие. — М.: Издательство Институт практической психологии , 1996.

ББК 74 П79 ISBN 5-87224-126-7

© Издательство Институт практической психологии , 1996

Главная задача практикума — углубить знания студентов по психологии путем вовлечения их в психологические психодиагностические исследования. Его целевое назначение — самосовершенствование и самовоспитание будущих учителей как профессионалов.

В данный практикум вошли методики, позволяющие охарактеризовать индивидуальные особенности функционирования психической деятельности и основных свойств личности студентов. Практикум состоит из следующих разделов.

Высшие познавательные процессы и процессы целеобразования.

Индивидуально-типологические особенности личности.

Каждый раздел предваряется кратким описанием основных психических функций или свойств личности, подвергаемых диагностике.

предназначение методики и цель исследования;

материал и оборудование;

процедура исследования, которая включает описание условий его проведения и инструкции;

анализ результатов и их интерпретация с помощью таблиц и шкал оценки получаемых данных, рекомендации по возможному использованию результатов с целью самосовершенствования испытуемого.

Так как предлагаемые практикумом методики имеют психодиагностическую ценность, то каждый студент должен ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к использованию методик специалистами-смежниками. Эти требования таковы.

Специалисту — пользователю методики вменяется в обязанность:

Если психологи предупреждают о том, что правильное использование методики требует общих знаний о психодиагностике или специальной подготовки (по овладению методикой), то пользователь обязан либо выбрать другую методику, либо пройти соответствующую подготовку, либо привлечь к проведению психодиагностики психолога, либо отказаться от психодиагностики вообще.

Пользователь, получивший доступ к психодиагностическим методикам, автоматически берет на себя обязательство по соблюдению всех требований профессиональной тайны.

Методики, не обеспеченные однозначной стандартной инструкцией, необходимыми показателями надежности и валидности, требующие параллельного использования высокопрофессиональных экспертных методов, не могут быть использованы специалистами-не психологами.

Любой пользователь методик (тестов) содействует психологам в соблюдении процедурных и этических нормативов, предпринимает меры для предотвращения некорректного использования методик.

Учитывая эти требования, нужно принять во внимание, что основная задача практикума учебная. Будущие учителя должны научиться думать о психологических качествах человека и применять знания в целях совершенствования личности. Важно, чтобы психолог беседовал со студентами, которые готовят отчет о проделанной работе, помогал им в выработке рекомендаций, корректировал процесс формирования у них психологического мышления, следил за соблюдением выполнения ими требований, предъявляемых к пользователям методик, помогал решить возникшие проблемы психологической этики.

Ряд предложенных в практикуме методик позволяет наблюдать за динамикой тех или иных психологических феноменов личности, если повторять исследования через определенные промежутки времени.

Для продолжения скачивания необходимо собрать картинку:

http://studfiles.net/preview/5187211/

Практикум по общей психологии

Учебное пособие для студентов педагогических вузов

Раздел I ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

Исследование роли ощущений в познавательной деятельности человека

Исследование зрительных ощущений

Исследование мышечно-суставных ощущений

ТЕМА 2. ВОСПРИЯТИЕ

Исследование восприятия времени

Исследование познавательного контроля при восприятии

Исследование объема кратковременной памяти

Исследование опосредованного запоминания

Сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий

Исследование преобладающего типа запоминания

Исследование избирательности внимания

Исследование концентрации внимания

Исследование переключения внимания

Раздел II ВЫСШИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ПРОЦЕССЫ ЦЕЛЕОБРАЗОВАНИЯ

Исследование влияние установки на способ решения задач

Исследование аналитичности мышления

Исследование рефлексивности мышления

ТЕМА 6. ВООБРАЖЕНИЕ

Исследование продуктивности воображения

Исследование индивидуальных особенностей воображения

Исследование творческого воображения

Исследование ригидности речи

Исследование темпа устной речевой деятельности

Раздел III ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ

ТЕМА 8. ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА

Исследование эмоциональной отзывчивости

Исследование субъективного контроля

Раздел IV ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

ТЕМА 10. ТЕМПЕРАМЕНТ

Исследование силы нервной системы

Исследование типа темперамента

Исследование свойств темперамента

ТЕМА 11. ХАРАКТЕР

Исследование склонности к риску

Исследование волевой саморегуляции

Исследование характерологических тенденций

ТЕМА 12. СПОСОБНОСТИ

Исследование умственных способностей

Исследование коммуникативных и организаторских склонностей

ТЕМА 13. ЛИЧНОСТЬ

Исследование самооценки личности

Исследование уровня притязаний

Указатель литературы к методикам исследований

Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов (сост.) ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов

Учеб. пособие. — М.: Издательство Институт практической психологии , 1996.

ББК 74 П79 ISBN 5-87224-126-7

© Издательство Институт практической психологии , 1996

Главная задача практикума — углубить знания студентов по психологии путем вовлечения их в психологические психодиагностические исследования. Его целевое назначение — самосовершенствование и самовоспитание будущих учителей как профессионалов.

В данный практикум вошли методики, позволяющие охарактеризовать индивидуальные особенности функционирования психической деятельности и основных свойств личности студентов. Практикум состоит из следующих разделов.

Высшие познавательные процессы и процессы целеобразования.

Индивидуально-типологические особенности личности.

Каждый раздел предваряется кратким описанием основных психических функций или свойств личности, подвергаемых диагностике.

предназначение методики и цель исследования;

материал и оборудование;

процедура исследования, которая включает описание условий его проведения и инструкции;

анализ результатов и их интерпретация с помощью таблиц и шкал оценки получаемых данных, рекомендации по возможному использованию результатов с целью самосовершенствования испытуемого.

Так как предлагаемые практикумом методики имеют психодиагностическую ценность, то каждый студент должен ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к использованию методик специалистами-смежниками. Эти требования таковы.

Специалисту — пользователю методики вменяется в обязанность:

Если психологи предупреждают о том, что правильное использование методики требует общих знаний о психодиагностике или специальной подготовки (по овладению методикой), то пользователь обязан либо выбрать другую методику, либо пройти соответствующую подготовку, либо привлечь к проведению психодиагностики психолога, либо отказаться от психодиагностики вообще.

Пользователь, получивший доступ к психодиагностическим методикам, автоматически берет на себя обязательство по соблюдению всех требований профессиональной тайны.

Методики, не обеспеченные однозначной стандартной инструкцией, необходимыми показателями надежности и валидности, требующие параллельного использования высокопрофессиональных экспертных методов, не могут быть использованы специалистами-не психологами.

Любой пользователь методик (тестов) содействует психологам в соблюдении процедурных и этических нормативов, предпринимает меры для предотвращения некорректного использования методик.

Учитывая эти требования, нужно принять во внимание, что основная задача практикума учебная. Будущие учителя должны научиться думать о психологических качествах человека и применять знания в целях совершенствования личности. Важно, чтобы психолог беседовал со студентами, которые готовят отчет о проделанной работе, помогал им в выработке рекомендаций, корректировал процесс формирования у них психологического мышления, следил за соблюдением выполнения ими требований, предъявляемых к пользователям методик, помогал решить возникшие проблемы психологической этики.

Ряд предложенных в практикуме методик позволяет наблюдать за динамикой тех или иных психологических феноменов личности, если повторять исследования через определенные промежутки времени.

Для продолжения скачивания необходимо собрать картинку:

http://studfiles.net/preview/5187211/

Пашукова Т.И., Допира А.И., Дьяконов Г.В. Практикум по общей психологии

Пашукова Т.И., Допира А.И., Дьяконов Г.В. Практикум по общей психологии

Главная задача практикума — углубить знания студентов попсихологии путем вовлечения их в психологические психодиагностическиеисследования. Его целевое назначение — самосовершенствование и самовоспитаниебудущих учителей как профессионалов.

В данный практикум вошли методики, позволяющие охарактеризоватьиндивидуальные особенности функционирования психической деятельности и основныхсвойств личности студентов. Практикум состоит из следующих разделов.

I. Познавательные процессы.

II. Высшие познавательные процессы и процессыцелеобразования.

IV. Индивидуально-типологическиеособенности личности.

Каждый раздел предваряется кратким описанием основныхпсихических функций или свойств личности, подвергаемых диагностике.

a. предназначение методики и цель исследования;

b. материал и оборудование;

c. процедура исследования, которая включает описаниеусловий его проведения и инструкции;

d. обработка результатов;

e. анализ результатов и их интерпретация с помощью таблици шкал оценки получаемых данных, рекомендации по возможному использованиюрезультатов с целью самосовершенствования испытуемого.

Так как предлагаемые практикумом методики имеютпсиходиагностическую ценность, то каждый студент должен ознакомиться стребованиями, предъявляемыми к использованию методик специалистами-смежниками.Эти требования таковы.

Специалисту — пользователю методики вменяется в обязанность:

B. Если психологи предупреждают о том, что правильноеиспользование методики требует общих знаний о психодиагностике или специальнойподготовки (по овладению методикой), то пользователь обязан либо выбрать другуюметодику, либо пройти соответствующую подготовку, либо привлечь к проведениюпсиходиагностики психолога, либо отказаться от психодиагностики вообще.

C. Пользователь, получивший доступ к психодиагностическимметодикам, автоматически берет на себя обязательство по соблюдению всехтребований профессиональной тайны.

E. Методики, не обеспеченные однозначной стандартнойинструкцией, необходимыми показателями надежности и валидности, требующиепараллельного использования высокопрофессиональных экспертных методов, не могутбыть использованы специалистами-не психологами.

F. Любой пользователь методик (тестов) содействуетпсихологам в соблюдении процедурных и этических нормативов, предпринимает мерыдля предотвращения некорректного использования методик.

Учитывая эти требования, нужно принять во внимание, чтоосновная задача практикума учебная. Будущие учителя должны научиться думать опсихологических качествах человека и применять знания в целях совершенствованияличности. Важно, чтобы психолог беседовал со студентами, которые готовят отчето проделанной работе, помогал им в выработке рекомендаций, корректировалпроцесс формирования у них психологического мышления, следил за соблюдениемвыполнения ими требований, предъявляемых к пользователям методик, помогалрешить возникшие проблемы психологической этики.

Ряд предложенных в практикуме методик позволяет наблюдать задинамикой тех или иных психологических феноменов личности, если повторятьисследования через определенные промежутки времени.

ТЕМА 1. ОЩУЩЕНИЕ

1. Исследование роли ощущений в познавательной деятельности человека

2. Исследование зрительных ощущений

3. Исследование мышечно-суставных ощущений

ТЕМА 2. ВОСПРИЯТИЕ

4. Исследование наблюдательности

5. Исследование восприятия времени

6. Исследование познавательного контроля при восприятии

7. Исследование объема кратковременной памяти

8. Исследование опосредованного запоминания

9. Сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий

10. Исследование преобладающего типа запоминания

ТЕМА 4. ВНИМАНИЕ

11. Исследование избирательности внимания

12. Исследование концентрации внимания

13. Исследование переключения внимания

ВЫСШИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ПРОЦЕССЫ ЦЕЛЕОБРАЗОВАНИЯ

ТЕМА 5. МЫШЛЕНИЕ

14. Исследование влияние установки на способ решения задач

15. Исследование аналитичности мышления

16. Исследование рефлексивности мышления

ТЕМА 6. ВООБРАЖЕНИЕ

17. Исследование продуктивности воображения

18. Исследование индивидуальных особенностей воображения

19. Исследование творческого воображения

20. Исследование ригидности речи

21. Исследование темпа устной речевой деятельности

22. Исследование эготизма

ТЕМА 8. ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА

23. Исследование настроений

24. Исследование тревожности

25. Исследование эмоциональной отзывчивости

26. Исследование субъективного контроля

27. Исследование настойчивости

28. Исследование импульсивности

ТЕМА 10. ТЕМПЕРАМЕНТ

29. Исследование силы нервной системы

30. Исследование типа темперамента

31. Исследование свойств темперамента

ТЕМА 11. ХАРАКТЕР

32. Исследование склонности к риску

33. Исследование волевой саморегуляции

34. Исследование характерологических тенденций

ТЕМА 12. СПОСОБНОСТИ

35. Исследование умственных способностей

36. Исследование коммуникативных и организаторских склонностей

ТЕМА 13. ЛИЧНОСТЬ

37. Исследование самооценки личности

38. Исследование уровня притязаний

39. Исследование эгоцентризма

Поиск по сайту

Развитие способностей

Классики психологии

• ЗАРУБЕЖНЫЕ ПСИХОЛОГИ
• Адлер
• Айзенк
• Амтхауэр
• Анастази
• Берн
• Вундт
• Гальтон
• Карнеги
• Лоренц
• Маслоу
• Олпорт
• Перлз
• Пиаже
• Аллан Пиз
• Райх
• Торндайк
• Уотсон
• Фехнер
• Фрейд
• Фромм
• Хорни
• Эббингауз
• Юнг
• Ясперс
• ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ПСИХОЛОГИ
• Ананьев
• Бехтерев
• Выготский
• Зейгарник
• Зинченко
• Леонтьев
• Лурия
• Мясищев
• Рубинштейн
• Узнадзе

Другие психологи

© 2010- Копируя материал ссылайтесь пожалуйста на Психология

http://psychologiya.com.ua/obshhaya-psixologiya/113-pashukova-ti-dopira-ai-dyakonov-gv-praktikum-po-obshhej-psixologii.html

---

Комментариев пока нет!

Поделитесь своим мнением